“海”风徐徐，“洋”帆起航
——全面提高小学生海洋文化素养之探究
21世纪是海洋的世纪，一个民族、国家对海洋开发、利用的程度，对海洋权益争取和维护的力度，直接影响国家的强弱、民族的兴衰。海洋意识是海洋强国之魂。海洋教育是一种综合性的教育，海洋教育也是充满时代气息的爱国主义教育。近两年来我校以海洋文化教育实验研究为依托，以实施新课程改革为突破口，大力加强海洋文化教育，强化学生的海洋意识，培养学生的科学精神，帮助学生树立科学的价值观和世界观，增强学生科教兴国的信念，全面提高学生的海洋文化素养。
一、转变观念，让海洋文化教育成为共识
我校是海岛农村小学，学生生活与海洋有着千丝万缕的密切关系，我校不仅拥有厚重的自然和人文资源，也蕴涵着历史积淀的浓厚多彩的海洋文化和渔文化的意象特征，得天独厚的自然环境和悠久的渔文化历史积淀，为我校彰显海洋文化，加强海洋教育提供了丰富的条件。因此，学校领导班子一起分析学校加强海洋教育的优势条件，确立将学校打造成“海洋文化”特色学校——让大海的孩子的心胸像大海一样宽广，激情像大海一样奔涌，体魄像大海一样健壮！认准发展目标，我们就全面着手规划设计。进入校园，首先映入眼帘的是操场上的“真人”号船模，船模上旗帜飘扬，细看船头和船尾，有各种各样的鱼类以及学生的海洋生物剪纸作品。全校12个班级以船号命名，校园“真人”号船模带领十二艘小船扬帆起航，满载而归。 教学楼一楼到四楼楼梯的“海之语”——海洋科普廊。第一板块：舟山海岛风貌概况。第二、三板块：东海四大鱼类介绍。第四、五板块：海风、海水和海啸等常识介绍。第六板块：保护海洋宣传。学生感知着海洋文化、欣赏着海洋文化，接受着海洋文化的熏陶，让她们真正体会到了比陆地更宽阔的是大海，比大海更宽阔的是天空，比天空更为浩瀚的是无穷的知识，大大提高了学生的海洋意识。校园橱窗布置海洋生物知识专版，进行海洋生物知识的宣传、问答、活动信息的发布，学校宣传窗也将不定期刊登学生的海洋画报、海洋文章，以此积极推进校园海洋气氛的形成，使其成为让学生乐于驻足的窗口。每个教室的宣传栏里也布置好了梦幻海底的评价栏和海洋生物角。
打造蓝色校园，营造海洋文化氛围
人的发展离不开环境的影响，鲜明海洋特色的校园环境文化，不仅能凸现学校的海洋教育特色，更能使师生在潜移默化中受到海洋文化的熏陶。 因此，我校抓住创建海洋科普教育基地的契机，着力构筑蓝色校园，使整个校园呈现出高品位的海洋文化与审美格调。为多角度展现洋特色，学校还精心设计，教学楼的走廊、宣传栏更是变成了海洋文化的景观，各种海洋主题的图画宣传，共同构筑了色彩斑斓的海洋世界，向学生展示着丰富的海洋动植物及航海知识，使校园充满了海洋气息和浓郁的海洋文化氛围。
我校进一步精心设计校园，设立“海浪花”、“海底世界”、“海贝园地”等栏目，校园处处充满浓郁的海洋味，整个校园弥漫着浓郁海洋的气息
二、政策保障，优先发展海洋文化教育
我学设立了由校长任组长的海洋文化教育领导小组，成立了由分管教学的副校长任副组长，有关中层干部、学科教研组长、海洋文化辅导员为成员的海洋文化教育工作小组，具体负责工作的实施。有了政策的保障，我校海洋文化教育特色日渐鲜明。
在工作中，我校建立了“三全（全员、全程、全方位）”海洋文化育人的大体系,构建了四条主线的海洋文化教育网络：教科室——教研组——课堂教学渗透系列；辅导员——兴趣小组，海洋文化活动课系列；教导处——班主任——班级，海洋主题活动系列；大队部——海洋文化教育阵地——班级，隐性浸润系列，使课堂教学、小社团选修课强化、活动课实践等，初步形成了海洋文化教育模式。在理论建设方面，构建我校有特色的教育模式和评价体系，开发新的海洋文化综合实践活动校本课程。实践方面，在学科教学渗透海洋教育、普及海洋基础知识的同时，以系列性的、丰富的教育内容和多样的活动形式，吸引学生广泛参与海洋文化教育活动。
三、德育立校，打造海洋文化教育
学校实施全员德育、全过程德育、全方位德育方略，整体构建德育规划，激活德育运行机制。把海洋文化和德育评价有机结合。各班把学生的日常行为规范和学校的五星要求结合起来，设置统一的表扬载体，如：苗苗中队的“小树叶”或者“小浪花”等，供所有的任课老师统一使用。设置的表扬标志能够区分“智多星、平安星、礼仪星和环保星”。任课教师根据学生在课堂及平时的表现，及时对学生在智多星、礼仪星等方面的表现给予表扬，表扬采用班级统一的载体（如“小树叶”、“小蝴蝶“等）。学生得到10个“智多星”标志就可以向班主任交换一张海洋鱼类卡片，学生得到10个“环保星”标志就可以向班主任交换一张海洋生物类卡片，学生得到10个“平安星”标志，就可以向班主任交换一张海洋螺类卡片，学生得到10个“礼仪星”标志，就可以向班主任交换一张海洋贝类卡片。等学生收集到20张鱼类卡片，就可以到德育处换一张“大黄鱼”的卡片，学生收集齐15张螺类卡片，就可以到德育处换一张“小黄鱼”的卡片，学生收集齐15张海洋生物类卡片，就可以到德育处换一张“乌贼”卡片，学生收集齐15张海洋贝类卡片，就可以到德育处换一张“带鱼”卡片。当学生收集齐了舟山四大经济鱼类（以上四张卡片）卡片时，经过家长评价孝敬星做得好（家长评价一月一次，德育处会发下相关的表格），就可以向班主任提出申请“魅力小真人”的称号作为班级形象代表，在班级五彩帆船中亮相。
四、开展多种海洋教育活动，拓展海洋教育特色
我校建立校外综合实践活动基地，精心组织校外综合实践活动，学校能确保每年一次组织部分学生到校外综合实践活动基地开展活动，通过实践、体验积极引导学生自主、合作，让学生有更多的机会体验探究的历程，以增进其海洋意识和能力。
结合学校的科技节，每班积极申报关于海洋方面的小课题，并参与区科技运动会比赛，争取小课题、小论文能获奖。在丰富多彩的教育形式中体验海洋文化的精神内涵，进而激发学生爱家乡、爱祖国的情感。学校开展“做一个具有海洋品质的人”、“创建海洋文化特色学校” 主题活动；举办 “小浪花艺术节”、和“安徒生书香节”等丰富多彩的文体活动。同时上好《千岛海韵》、《人与自然》的地方课程和海洋校本课程，让学生通过地方课程和海洋校本课程的课堂，不断提高学生的海洋意识，逐步学会分析和解决一些简单的海洋问题。
让海洋教育文化深入到每个班级里。每个班级认真制定相应的海洋教育目标，力求培养正确的集体海洋舆论，尤其注重学生的养成教育：每学期，我们安排如《海洋环境保护》、《珍惜海洋资源》等国旗下讲话；每班每学期开设一次“海娃风采”活动，通过学生自主形式宣传海洋知识、开展海洋教育；组建“海娃之声”广播，每周播放一次关于“海洋军事”、“海洋生物”等节目。
为了拓展学生生活实践领域，为了进一步推动“生活教育实践”活动,学校将每周三下午定为小社团特色活动时间,开设了书画、海洋生物剪纸、跆拳道、民族乐器、儿童画和海洋跳蚤舞等实践活动课程。学校为每个学生建立了实践活动管理档案,实行动态管理。各指导教师根据学生特色实践活动的开展情况,将学生表现记入实践档案。另外,学校还通过科技节、读书节及艺术节等系列活动,引导学生参加自己感兴趣的活动。同时,鼓励学生积极参加节假日、社区实践活动,各班主任对学生节假日实践活动的参与情况进行综合评估,活动结果也一并记入学生成长档案,作为学生评优的依据。特别是海洋生物剪纸和海洋跳蚤舞，我校准备加大力度，全面普及。为了传承海岛非物质文化遗产——海洋跳蚤舞，特聘请了普陀区文馆局的舞蹈老师们，准备在全校的阳光体育活动中得以推广。同时，我校充分发挥美术老师的特长（也可以培训本校老师剪纸），在学校的小社团中开展海洋生物剪纸活动，在此基础上，在体育2+1中进一步渗透，有力培养了剪纸人才。再者，在学校中抽取了一个实验班，让剪纸和海洋生物有机结合，学生们兴趣高涨。
五、辐射周边地区，基地与社会共同发展
在为本校师生发展提供平台的同时，更要发挥好辐射效能，提高社区居民乃至当地学校学生的海洋意识。为此，学校组织学生志愿者将搜集、研究的海洋知识编制成宣讲材料和宣传栏进社区进行宣讲，邀请社区居民观看校艺术团排演的海洋教育文艺演出，通过多种形式的活动，向居民宣传海洋知识。同时鼓励学生将自己了解的海洋知识告诉家人，带动他们共同了解海洋、热爱海洋、保护海洋。通过向家长、社区、其他学校的辐射，提高社会公众爱护海洋、参与海洋开发利用和海域环境保护的自觉性。
青少年海洋教育工作是一个长远的工程，它关系到祖国的未来，民族的兴旺。我们将牢固树立教育科学发展观，加大海洋教育研究力度，大力开展海洋教育，强化海洋文化特色教育，打造海洋文化教育品牌学校。我们相信，在全体教师的共同努力和各级领导、专家的指导下，我校将会逐步走出一条富有特色的海洋文化教育成功之路，真正打造成当地海洋文化教育的品牌学校。
参考文献
1.《海洋教育读本》
2．《地方课程》
3．《新课程标准》
