现代学校建设的几点思考
学校教育的发展历经了古代学校、近代学校和现代学校。古有儒家孔子“有教无类”、“教学相长”，近有“新教育”“废八股”、“建学校”。而现代学校的理念则是“科学持续，以人为本”。它的教育目的是能够让教育主体在德、智、体、美、劳的培养中全面、和谐、个性、主动地发展。而根据中国国情，中国学校还没有达到现代学校的发展要求，“重西化，轻本家”的表现，以及科技知识技能的看重和应试制度的强调，严重忽略了人文本质，将教育主体表面化、工具化、机械化，缺少培养教育主体的主动性、创新性、实践性。
为实现“科学持续，以人为本”的现代学校理念，我们应在多方面进行持续不断、改革创新的建设。我觉得内容应包括以下几点：现代学校文化建设、现代学校制度建设、现代学校校园规划建设。
一、现代学校文化建设
建设现代学校重点并先行的应该是现代学校文化建设。文化作为本民族的精神载体，也是一种人类长期创造形成的产物，同时也是一种社会历史的积淀物。有人比喻“学校文化”是民族文化的领跑者。现代学校秉承“科学化和持续性”的特点，在引领文化变迁的同时，取其精华，去其糟粕，将文化作为一种新型产业进行一代一代地传颂和继承。
学校文化可以简单狭义地定义为“校园文化”。包含“校风”、“学风”、“教风”，以及以“德育”为实质的学校文化教育，通过一系列潜移默化的道德熏陶，培养教育主体在“人性”本质上的再改造。
1．物质文化建设
用辩证唯物论观点表示：物质决定意识。由此可见，物质文化建设是学校文
化建设的必要前提和起跑线。
学校物质文化建设应遵循学生主体性、发展性、实用性、艺术性等原则。“主体性”表现在让学生在教育和教学过程中充分发挥自身主观能动性，这需要学校物质条件的充分配合才能适应学生需要，发挥学生的创造性和主动性。“发展性”表现在根据“向前看”的原则，为学生个体进行精益求精的创设和筹划，为学生提供持续、科学的物质文化熏陶，使文化走在发展之前，与时代一起进步。“实用性”表现在符合学生实际和社会其他现实的物质文化发展，将丰富的潜在信息，包括历史、道德等方面在学校物质文化建设中有力地体现出来，将“教书育人”中的“育人”充分合理地付诸实践，实效性地创造和谐、生机的校园生活。“艺术性”表现在将学校“特殊性”在讲究规格章法的前提下，利用对比、烘托的手法用“点”、“线”、“面”的规划，达到“特色化”的效果，使人给予舒适之感，让学生在“美”的享受中学会与自然和谐、与人文共进。
2．精神文化建设
精神文化建设是学校文化的内核，是全校师生特有的共同精神特征，是共同
的信念、价值观和精神支柱。
根据学校实际而表现出来的一种“美”感体现了学校精神文化建设的“独特
性”，它是由教师、学生、校长等学校内部成员持有的共性，也是区别于其他学校的一种重要标志。学校教育体现的是师生共同参与，“教”与“学”并至，大层面的互动，充分发挥学校精神文化建设的“互动性”，才能将精神文化铭刻在师生心中，源远流长，生生不息。对于精神文化建设需要“指向性”，以共追求、共崇尚的同目标为前进方向，通过长时间的积淀和提炼，引领学校成员一起管理、建设校园，真正做到“以校为家，当家作主”。
3．制度文化建设
学校制度文化主要是指学校中特有的管理条例、规章制度、学生手册、领导
体制等。以及各种检查评比标准、各种社团和文化组织机构及其职能范围。它是学校教育教学工作进行的条件和保证。
学校制度文化以“校训”、“校纪”、“校歌”的形式表现，能够有效地对在
校学生提高认识，有利于良好的行为习惯养成，并形成积极主动的学习习惯，也同时直接引导和限制个人的态度和行为，以一种无形的枷锁规定了学生的活动范围和行为要求。
二、现代学校制度建设
现代学校制度是一种适应社会化大教育和社会主义市场经济体制、政治体制、科技体制改革的内在要求，以学校法人制度为主体，以有限责任制度为核心，以教育管理专家经营为表征，以学校组织制度和管理制度以及新型校政关系为主要内容的现代学校体制。同时还包括以现代教育理念为指导的新型的教育教学管理制度。所以说，现代学校制度的建设，是教育改革的重中之重。
1．优化教师队伍的教师管理制度
教师是教育事业发展的核心，只有建立一支高素质、高水平的教师队伍，才
能够提高学校教育教学基础水平，高质量的师资队伍拥有奋发向上的精神面貌，还包括在工作态度和水平能力上。工作中，教师用“领头人”的态度引领整个学校的校风和学风；工作外，教师的职业观、人生观、价值观随着新的教师管理机制而不断发展。
这需要建立教职工的年度考核制度、校内分配制度以及人事聘任制度等多方
面与时俱进、开拓创新、求新思变的完善教师管理的新机制。
2．建立教师评价机制度和校本培训制度
为促进教师专业化发展，推动学校人力资源开发工作，提高教师自身教学业
务水平，充分达到“教书育人”的效果，需要学校建立教师评价机制，强调教师对自身教学行为反思和分析，以自评为主，多方面共同参与的评价为辅，使教师能够从多种渠道获得反馈，不断提高教学素养，并努力发展成为发展性为主的新型教师。
学校应根据教育队伍素质的现状和教育培训的根本需求，制定和开展校本培
训制度，使教师培训工作更深入、更迅捷、更规律的进行，不断提高师资队伍的政治思想水平、教育教学能力，优化教师群体，形成德才兼备、业务精良的教师队伍。
3．构创特色学校模式
“以人为本”，构建创新型特色学校的办学模式，做到概念突出，理念明显，
拥有切实可行的操作模式以及灵活多样的办学方法，强调对学校的整体改善和优化，科学合理地打造学校特色，让教职工和学生主动围绕目标开展各项工作，并进行定期的反思和评价。
特色学校无疑包括高效性、独特性、相对性三个重要特点。注重整体性的同
时，又在某一领域拥有独特性；注重稳定性的同时，又强调创新发展；注重规范办学的同时，又注重特色化的创建。特色学校的特色表现在学校背景、办学理念、课程设置、教育教学方式、管理模式、校园文化等多方面上，表现出一种学校管理理念的更新、一种学校管理方式的系统性、一种持续行动的过程、一种强调内在发展又注重主体发展的方式。
4．促进学生主体、全面、和谐发展的课程管理制度和教学管理制度
课程管理制度应时刻保持“以人为本”的理念，转变教师角色，促进学生素
质全面和谐健康地发展，根据学情严格制定和执行课程计划，适时进行课程改革，
并不断反思、总结、推广经验，充分培养学生个性化的创新实践能力，有助于体现学生主体地位。
教学管理制度应以教育理论为指导，重新合理配置学校教育资源，建立师生创新精神和能力的教育观念、教育内容、教育模式，把育人、育心、育智、育能贯穿于学校教育的始终，用科学的学习方法，良好的心理适应能力，传递正确的人生观、价值观、世界观，使学生形成健康的心理状态、良好的适应能力、个性的创新能力、合作竞争精神、高端的人文素养以及持续发展的科学素养。
三、现代学校校园规划建设
为体现学校育人理念，不断整合教学资源，内墙管理、外塑形象，提升学校
办学品位，适应社会发展需求，需要不断推进教育现代化发展，对优质教育的要
求，于是，符合发展的规划建设已经刻不容缓。
根据校园建筑情况、教师学生情况、学校办学瓶颈三方面对校园进行设想，
内容主要包括办公设施的改善，班级生数的合理分配，教室、教学楼等护理和修
缮，校园信息化，配备优良的教学设施，合理规划校园绿化，食堂卫生建设，运
动场拓展和改造等方面。
总之，现代学校建设的核心就是以学生为本，成为家长心目中的“放心学校”，让学生能够自主、个性、发展、健康地成长。
