教育，源于生活

教育，源于生活

勾山中心小学 王 凤

著名教育家陶行知先生说“教育以生活中心，”“生活即教育，”所以教育不能离开生活，离开了生活，教育就不能称之为教育。试问什么是生活？生活就是一个个鲜活的故事、一张张真实的照片。用故事来讲述生活，用照片来记录生活，让学生在故事中、照片中体验生活、学会生活，这是一个不错的选择。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”其实，只要贴近学生的生活实际，课堂就能焕发出生命的活力，思路清晰、情节生动、互动性强。

十月份，我接到领导的通知，要上一堂品德公开课，心头顿时沉重起来，翻开所教的五上教材，从第一课到最后一课，又从最后一课到第一课，反反复复地斟酌挑选，终于选定上第四单元《安全伴我行》中的《红绿灯》这一课。

备课、找资料、做课件……经过几个夜晚的“战斗”，一篇教案终于尘埃落定，心里松了一口气。在试教课上，我按照教案顺利地把这堂课上了下来，课堂上学生反应冷淡，学生的感受只是漂浮于表面，并不是自己心底最真实的声音。课后，我们找出了问题的原因：导入课题的故事对于学生来说震撼力不强，课的设计不够贴近学生的生活……

第二轮的“战斗”又开始了，利用下午空课的时间，我背着相机穿梭在勾山、浦西这一带，专挑学生上学放学路段要经过的几个危险的十字路口，拍下路标，拍下行人闯红灯等违规行为，拍下了几种不同的路况……

这一天终于来了，怀着忐忑不安的心情，我站在了微格教室的讲台前，望着听课的老师们，我压压狂跳的心开始了这一堂。

课堂上气氛有点沉闷，发言的学生少之又少，但当我出示学生们要经过的几张红绿灯路口的照片时，学生们顿时激动起来，“这是我回家要经过的红绿灯。”“过这个路口很危险！”“有一次我妈妈闯红灯，差点被撞了！”“我从来都不闯红灯！”发言的学生越来越多，连平时胆小的学生也高高举起了手。原来，只要贴近学生的生活实际，学生们就会参与，就会乐此不疲。

在认识了交通标志之后，我适机引导：“我们学校最危险的地方是哪里？”“是校门口。”然后让学生说说危险在哪里？学生列举出了一大堆，此时我出示了校门口交通堵塞的照片，并让学生就刚才的问题选用合适的交通标志来保障我们人身的安全。学生四人一组，六人一组画的画，写的写，兴趣盎然，反馈时学生说出的几个标志连我备课时都没有想到，看来只要贴近学生的生活实际，他们的创造性思维的火花就会绽放。

最后一个环节，给亲人或身边的人送一张平安符，在音乐声中，学生刷刷落笔，一会儿小手如云，平时调皮的陈阳说：“我爸爸很喜欢喝酒，喝了酒开摩托车总是要出事，我想送他这句话：为贪一口酒，害人又害已。”鬼点子特别多的李政旭说：“我妈妈有一个坏毛病，就是在没人或没车的时候要闯红灯，有一次差点被撞了，我想送她一句话：守规则，靠自己，人前人后一个样。”在悠扬的音乐声中，学生送出了一张张平安符，送出对家人的美好祝愿。一句话，只要贴近学生的生活，贴近学生的情感，教育会收到事半功倍的效果。